Ornamentación del Entorno escolar con Acuaponía

El proyecto Aquaroca 2.0., ha albergado también un proyecto con alumnos de 1º de ESO que consistía básicamente, en la replantación y ornamentación e los jardines del Centro. Dado que las plantas, tanto arbustos como árboles, llegaron al Centro la primera semana de marzo, no se pudo realizar la plantación y puesta en funcionamiento del sistema de riego con los alumnos.
		En las siguientes fotos se puede comprobar como hoy hemos empezado a preparar las plantas para que pasen lo mejor posible el verano y podamos plantarlas con los alumnos a la vuelta a las clases
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Mantenimiento durante la pandemia

Durante el confinamiento no nos hemos olvidado de nuestras tencas y hemos velado en todo momento por su bienestar, asegurando su alimentación y realizando el mantenimiento necesario para el buen funcionamiento de la instalación.

También con la reapertura del Centro, las hemos tenido en cuenta a la hora de aplicar las medidas preventivas de la señalización de seguridad frente al COVID19 para los profesores, los alumnos y el personal de mantenimiento.

Save the Planet!! The End???

Debido a la pandemia las últimas sesiones se hicieron online y aquí tenemos algunos trabajos de los alumnos de 2º de la ESO

El IES Sierra de San Pedro se queda en casa

#Me quedo en Casa

Día del Centro

El día del Centro en la Dehesa, que no fue

Estudio anatómico del Ojo de Tenca

Una vez disecados y extraídos lo ojos de nuestra Tenca, hemos procedido a su estudio. Uno de los ojos lo hemos destinado al estudio anatómico externo e interno.
Los ojos de los peces, en comparación con el resto de vertebrados, presentan gran cantidad de adaptaciones estructurales y funcionales al medio acuático que les rodea. 

Así, nuestros alumnos han podido comprobar en primera instancia que los ojos de los peces no están protegidos por párpados y que la pupila no regula la cantidad de luz que entra en la cavidad ocular, tratándose de una abertura de diámetro fijo.
Pero, quizás, la adaptación más llamativa se aprecia en la lente del cristalino, de morfología totalmente esférica, no discoidal como ocurre en el resto de vertebrados. La explicación a este hecho es sencilla. En los vertebrados no acuáticos, la córnea actúa como una potente lente. Sin embargo, en los peces óseos, al ser el índice de refracción de la córnea y del agua muy similares, los rayos apenas sufren refracción al atravesar esta estructura. De ahí que se necesite una lente de mayor convergencia para formar una correcta imagen en el fondo de la retina, lo que explica la esfericidad del cristalino.

Inclusión en parafina del Ojo de Tenca

Una vez diseccionada la Tenca, hemos destinado el otro ojo al estudio histológico de la retina. Para ello, nuestros alumnos han iniciado su procesamiento para su posterior inclusión en parafina con el fin de obtener cortes histológicos que puedan ser vistos al microscopio.

Corte Histológico del ojo de Tenca

Protocolo de inclusión en parafina 

- Fijación de la muestra en formaldehído…..…24 horas

- Varios lavados en PBS

- Etanol 30 % …………………………….....................….2-4 horas

- Etanol 50% …………………………….......................... 2-4 horas

- Etanol 70% ……………………………….......................2-4 horas

- Etanol 90% …………………………….....................…..2-4 horas

- Etanol 100% (I) ……………………………………….….4-8 horas

- Etanol 100% (II) ………………………………………....4-8 horas

- Etanol 100% (III) …………………………………………4-8 horas

- Xileno …………………………………………….….....……..15-30 min

- Xileno-Parafina 1:1 ………………………………...….15-30 min

- Parafina I ………………………………………………….12-24 horas

- Parafina II …………………………………………………12-24 horas

- Parafina III …………………………………………………2-24 horas

- Confección del bloque de parafina

- Obtención de secciones con el micrótomo manual

Terminamos el panel de AQUAROCA

Por fin, hemos terminado el  panel.

Hemos pintado el fondo del panel con un rodillo con tintas planas de color amarillo. A continuación, dibujamos sobre el panel a lápiz y con herramientas propias del Dibujo Técnico.

Luego se procedió a rellenar con pintura tanto las letras como las ondas. Después se rotularon los contornos delineando las formas. Por último, se barnizó, puesto que este rotulo estará expuesto en el exterior.

Estudio anatómico de la tenca

En los últimos días se ha producido una baja accidental en nuestro cultivo, situación que no hemos querido desperdiciar. Así, hemos aprovechado para aprender más cosas sobre los peces, usando como modelo de estudio a la tenca.

Lo primero ha sido aprender técnicas de disección. Haciendo uso de tijeras, escalpelo, aguja enmangada y pinzas hemos procedido, bajo la lupa, a hacer la disección de nuestro pez.

Iniciamos el Sistema Acuapónico con Arlita

Loa alumnos de 1º Bachillerato de Biología y Geología del IES Sierra de San Pedro, hemos iniciado el nuevo sistema acuapónico.

Para evitar tener que ciclar el sistema, empleamos agua de los tanques ya operativos y añadimos un vial con bacterias nitrificantes. En cuanto a las tencas, las separamos en dos grupos con la misma biomasa, introduciendo un grupo en el acuario antiguo y otro en el que tiene el sistema con arlita. Pretendemos estudiar si hay diferencias significativas de crecimiento.

Hemos plantado, lechugas que es un cultivo que hemos comprobado que funciona bien en acuaponía y vamos a probar a cultivar fresas.

Realizamos el seguimiento a nuestras Tencas

Los alumnos de 1º de bachillerato de Ciencias del IES Sierra de San Pedro de La Roca de la Sierra, seguimos con nuestro proyecto acuapónico.

Como todos los meses, hacemos un seguimiento a la evolución de los parámetros morfológicos de nuestros peces. Medimos, pesamos y sexamos nuevamente nuestras Tencas, para ver la evolución en su crecimiento y optimizar el aporte nutricional.

EL RESPETO A LA NATURALEZA, NUESTRO OBJETIVO!!!

Una de las actividades realizadas por nuestros alumnos en el IES Sierra de San Pedro ha sido la fabricación de papel reciclado. De esta forma sensibilizamos a estas generaciones que podremos mejorar nuestro futuro si cuidamos nuestro planeta.

Cuanto menos papel consumamos, menor número de árboles serán talados para su producción, lo que repercutirá en el cuidado y la conservación del medio ambiente.

Este papel fue utilizado para la confección de preciosos dibujos en acuarelas. Aquí mostramos dos de los dibujos realizados con dos especies de seres vivos básicos en nuestro sistema de Acuaponía.

Dibujo 1

La Tenca (Tinca tinca) es un pez que se adapta extraordinariamente bien a las condiciones de cría en sistemas de Acuaponía por sus características:
Gran resistencia a niveles bajos de oxígeno o altos de sales.
Debido a su dieta omnívora, puede alimentarse de piensos vegetales al tiempo que depreda sobre los animales acuáticos del medio donde se confine.
Gran resistencia tanto a altas como a bajas temperaturas, lo que le permite vivir en invernaderos y no necesita calentar el agua en invierno.
Su menor tasa de crecimiento comparada con otras especies como la tilapia lo compensa con una calidad muy superior de su carne, al igual que un mayor precio en el mercado.

Dibujo 2
Daphnia o pulga de agua, alimento alternativo para peces

Son pequeños crustáceos de agua dulce y planctónicas que constituyen el alimento ideal para las crías y adultos de peces, dentro del acuario de agua dulce se mantienen vivas y se alimentan de basura microscópica hasta que los peces las encuentran.

Los plásticos han tomado la TIERRA

La creciente producción y uso de plásticos amenazan con contaminar cada rincón del planeta, especialmente los mares, destino final de muchos de ellos, donde perjudican seriamente la salud de los ecosistemas acuáticos y la supervivencia de las especies que los pueblan. Cada año, los océanos y mares reciben hasta 12 millones d basura.

¿Cuál es la solución?

Reducir el uso y el impacto que los plásticos tienen sobre los ecosistemas es responsabilidad de todos y todas, tanto de las administraciones públicas como de la ciudadanía. Sus efectos, aunque pueda parecernos imperceptible, es demoledor, extendiéndose desde el Ártico a la Antártida, y causan estragos en las especies marinas.

El uso del plástico es insostenible y es un claro ejemplo de los impactos de la cultura del usar y tirar. Por ello hay que ir al origen del problema y, en primer lugar, reducir la cantidad de plástico que se pone en circulación y después apostar por la reutilización. Ya hay un movimiento creciente de personas en todo el mundo que están apostando por un estilo de vida libre de plásticos de un solo uso.

Jardín Vertical. Una solución posible.

Los alumnos de la asignatura de Ciencias de la tierra y el medio ambiente de 2º de Bachillerato del IES Sierra de San pedro colaboran con la preparación de botellas de plásticos de 2l, las cuales serán utilizadas como soporte en la fabricación de un jardín vertical en la entrada de nuestro centro.

Jardín Vertical

El prototipo de Arlita explicado por sus creadores

Los alumnos de 1º de Bachillerato de Tecnología nos explican cómo y para qué vale el trabajo que han realizado.

Save the Planet!!! Go!!!

Durante las primeras sesiones los alumnos han trabajado el vocabulario específico relacionado con el tema y realizado actividades para asimilar su pronunciación y su significado.

Se han divido en grupos:

Luego buscaron información sobre el tema específico escogido y realizaron un boceto a mano:

Fabricando el Sistema Acuapónico con cama de Arlita

Los alumnos de 1º de Bachillerato de Tecnología junto con su profesor Antonio Cobos ultiman los detalles del nuevo sistema acuapónico.

Plan de Producción de Acuaroca 2.0

Los alumnos de 4º de ESO en la materia de Economía, han comenzado hoy el estudio del Plan de Producción de Aquaroca 2.0. En el que estudiarán los siguientes puntos:

1. PLAN DE PRODUCCIÓN

1.1. Lista de materiales para la instalación.

1.2. Lista de materiales para el proceso de producción.

1.3. Descripción del proceso productivo, indicando tiempos e identificando factores productivos.

1.4. Identificación de la interdependencia de los distintos factores y las fases de producción.

1.4. Cálculo de la inversión inicial.

1.5. Cálculo de productividad global y parcial (peces, y superficie de cultivo)

1.6. Cálculo de la eficiencia económica del sistema.

  

2. VIABILIDAD ECONÓMICA

2.1. Identificación y cuantificación de ingresos y costes.

2.2. Clasificación de costes (costes fijos y costes variables)

2.3. Cálculo del Umbral de rentabilidad.

2.4. Determinación del beneficio estimado, teniendo en cuenta precios del mercado del producto obtenido.

3. INFORME

- Explicación de los cálculos realizados e interpretación de los resultados obtenidos.

- Comparación de los datos obtenidos con procesos de producción tradicionales.

- Identificación del impacto en el entorno de la implantación de este sistema de producción, ventajas e inconvenientes con los sistemas de producción tradicionales.

- Conclusiones coherentes a partir de los resultados obtenidos.

Estación Meteorológica AQUAROCA 2.0

Desde el 21 de febrero podemos disfrutar de los datos que nos aporta la estación meteorológica montada para este proyecto AQUAROCA 2.0. Pretendemos recopilar los datos mediante una raspberry Pi, para posteriormente analizarlos.


 La dirección de nuestra estación es:

https://www.wunderground.com/dashboard/pws/ILAROC12

O pincha directamente en el gadget correspondiente.

Ensayos finales del nuevo Sistema acuapónico

Estamos ya finalizando el prototipo

 En el vídeo se puede apreciar el rellenado con arlita y agua para probar el correcto funcionamiento. Fue necesario lavar en varias ocasiones la arlita para no ensuciar el agua.

La prueba final.

Seguimos con el nuevo sistema acuapónico

Continuamos con la preparación de la vasija para el sistema acuapónico y todas las tuberías necesarias

Sistema para que no se mueva la caja superior y sistema de bombeo de agua

Comenzamos el Panel de AQUAROCA

En primer lugar, y tras pensar el tamaño, técnica y colores que se iban a emplear, hemos realizado los bocetos a mano alzada.

Posteriormente hemos dibujado a escala en un folio tanto las letras como las ondas.

Una vez seleccionado el boceto, decidimos los colores, utilizando programas de dibujo en el ordenador

Visita al Centro Regional de Acuicultura "Las Vegas del Guadiana"

Los alumnos de 1º de la E.S.O han realizado una visita guiada al Centro Regional de Acuicultura “Las Vegas del Guadiana”, sin cuya colaboración nuestro proyecto Aquaroca no sería posible.

Este Centro de Acuicultura lidera el desarrollo y evolución del cultivo de la tenca en Extremadura, y del resto de especies piscícolas autóctonas, y, además, cuenta con el “Centro de Interpretación de los Ecosistemas Fluviales de Extremadura”. Con esta actividad, los alumnos conocieron más a fondo como se desarrolla la producción acuícola de la tenca, con un recorrido por la zona de estanques de cría y por la sala de hatchery/nursery.

Además, pudieron contemplar una batería de acuarios ilustrados por paneles temáticos y explicativos que recogían la amplia biodiversidad asociada a los ríos de Extremadura, tanto especies autóctonas como introducidas (la tenca, la carpa, el cacho, la boga del Guadiana, la pardilla, el barbo cabecicorto, el calandino,…)

Los monitores encargados de mostrarles las instalaciones les han explicado que los principales objetivos son la producción de alevines de especies piscícolas de aguas templadas, la repoblación de las masas acuáticas extremeñas con alevines de ciprínidos, el estudio e investigación de especies autóctonas para su mejor conservación y, por supuesto, la difusión educativa mediante la interpretación ambiental de los ecosistemas acuáticos y conocimientos de las especies de los ríos extremeños.

Sin duda una experiencia muy gratificante para alumnos y profesores donde hemos aprendido mucho sobre las especies piscícolas de nuestros ríos, especialmente la tenca, conocimientos que podremos poner en práctica y aplicar en nuestro sistema acuapónico.

Preguntas tipo de Metabolismo y Ciclo Celular

Aquí tenéis una colección de preguntas de Metabolismo y Ciclo Celular propuestas en las EBAU

Preguntas tipo de Biología Celular

Aquí tenéis una colección de preguntas de Biología Celular propuestas en las EBAU

Problema de Herencia Intermedia

Bueno aquí lo tenéis

SAVE THE PLANET!

Comenzamos hoy el proyecto, en el que los alumnos realizarán varias actividades individuales y en grupos para trabajar los objetivos de la unidad didáctica ‘save the planet’.

Objetivos 

• Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada
• Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.